欧阳修写道：“然予闻教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。其勉于人者勤，其入于人者渐。善教者以不倦之意须迟久之功，至于礼让兴行而风俗纯美，然后为学之成。”可见教育之润物无声，唯有孜孜不倦、循循善诱方可得之，切不能急于求成、急于事功，此为教

校长的职责，就是把这样一个个学期或学年管理单元串联或并联起来，通过不同学期、不同学年管理单元的螺旋上升，不断提高办学水平和教育教学质量，落实立德树人根本任务，同时也让学校发展不断达到更高的水平。

人的成长，或者说教育的意义，就像筑造一座金字塔般，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越可能坚不可摧，直至高耸云霄。

每个人生活中都不一样，有的人是夜猫子，有的人是百灵鸟，有的人用眼，有的人用耳朵学习，他们的学习规律就不一样。要找到特别适合你自己特点的、身体规律的、让你能够快乐起来的学习方法。

我们会发现，所有的教师都会对所教的学生产生影响，但总有一些教师能够对学生产生更加深远而积极的影响：他们似乎与学生相处得更加融洽，在知识传授等各方面更加成功，在关系处理上也更加游刃有余。这样的教师，就应该被称为“有效教师”。

年轻教师由于缺乏经验，很容易在教育教学中“栽跟头”，尤其在首次考试中，与资深教师的分数相差甚大，几乎成为一种普遍现象。教师从怕讲到敢讲，从敢讲到熟讲，再从熟讲到会讲，这是一个脱胎换骨的过程，这个过程首要解决的是放低重心，不以自我为出发点，切

我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。

新课标的颁布施行，是义务教育阶段的“关键事件”，这意味着义务教育阶段教学的“成品”“配件”等都要执行新的行业规范。

“创新是团队运动，学校却鼓励个人竞争；创新发生在不同学科的交界点，学校却在将知识箱格化；创新要求教师成为学习教练，现有教室文化却是消极的；没有试错就没有创新，学校却充满厌恶风险、惧怕失败的文化；鼓励玩耍、激情和信念才能造就创新者，而学校却太

我时时问自己：老师是什么？我想，老师是一艘小船，渡人渡己。老师更是一个普普通通不完美的成年人，带着一群同样不完美的少年人，同舟共济，找寻彼岸。