奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说过，“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。现在心理科学已经发现，一个成年人身上所有的问题，差不多都可以从他的童年生活中找到答案。所以，童年对一个人的影响来说，非常重要。

陶西平就是一个不忘教育发展来时路、永不放弃教育理想的追梦人。从直接投身教育改革实践，到退居二线后致力推动教育改革实践，陶西平的一生，是心怀教育理想，永不放弃追寻的一生。在生命的最后岁月里，只要还能走、能写，他都坚持在国内外四处奔忙，笔耕不辍

名师是如何＂炼成＂的？＂人需要一个‘参照系’，才不至于迷失自己。自己在专业领域处于什么样的位置，总是在比对中发现的。‘不完美’是学习的根本动力，发现自己的不完美，在不同的时间、不同的地点，用不

教师是给学生创造快乐的人，是把工作价值指向人生幸福的人。因此，我们做校长的应该经常问一问：他们是否幸福？他们是否快乐？

詹大年昆明丑小鸭中学校长爱心与教育研究会会长什么是＂问题孩子＂？遇到了问题，但没有得到有效帮助，自己又不能解决问题的孩子。他们的需求被忽视，善良被曲解。他们的所作所为，都只是为了＂解决问题＂——逃学，解决自己被歧视、

怎样才能做一个让学生终身难忘的老师呢？老师是学生成长中的＂重要他人＂。大家有没有这样的感受，学生私下在一起相聚，或者闲聊，是不是谈得最多的就是曾经教过我们的＂某某老师如何＂＂某某老师怎样＂＂某某老师特别好＂＂我对某某老师印象很深＂＂某某老师

我认为，“五育融合”是新时代的一场重大探索和伟大实验，需要不同教育主体的融合努力、融合实践。尤其是“以德带全”，实现五育并举融合育人。这是五育融合追求的目标、魂魄之所在。

自从当妈后，说得最多的词汇就是：快！快点！快点啊！可无论我多么歇斯底里，女儿总是一副懒洋洋的样子：＂妈妈，我已经非常快了啊，能不能不要催了啊？＂在女儿磨蹭、拖延、不听话的无数个瞬间，我＂痛心疾首＂，绝望怒吼：＂为什么我的孩子像个蜗牛一样慢？

叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话与夸美纽斯的“教师少教学生多学”可以说是两句“教经”。

所谓的高质量教育体系从国家层面来讲，实际上就是与现代化强国相适应的教育体系。