所谓价值转型是从知识本位、知识传授到“人的发展、人的全面发展、德智体美劳全面发展的人”。所谓方式变革，是要进一步优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。新时代的教育需要融合运用传统与

《指南》指出：落实立德树人根本任务，坚持“减负提质”，贯彻“五育”并举，切实发挥好作业作为育人功能的重要抓手。作业的目的不仅在于帮助学生记忆和理解课堂所学内容，提升学生的学习能力，还在于培养良好的学习习惯、独立性、责任心、不怕困难的意志品质

11月24日，成都市教科院制定并印发了《成都市中小学作业设计与实施指南》及中小学12个学科的作业设计与实施指南（以下简称《指南》），为成都市中小学各学科作业提供专业、精准的指导和建议，引领全市义务教育阶段教师钻研作业的设计与实施，为切实践行

​近日，新阅读研究所历时多年研制的“中国中小学师生学科阅读书目”之小学语文、小学数学、中小学德育三大学科阅读书目推出，这三大书目分为学生基础阅读书目与教师基础阅读书目，各包括三十本必读书目和七十本推荐书目。三大学科阅读书目的推出，将为更多教

近日，新阅读研究所历时多年研制的“中国中小学师生学科阅读书目”之小学语文、小学数学、中小学德育三大学科阅读书目推出，这三大书目分为学生基础阅读书目与教师基础阅读书目，各包括三十本必读书目和七十本推荐书目。

党中央、国务院部署“双减”工作以来，江苏省南京市玄武区快速响应，针对“作业公示难”“作业总量统筹难”“作业时长管理难”等普遍存在的突出问题，研发“数智平台”赋能作业管理，精准监测作业时长总量，合理调控作业结构，优化精进作业设计，创新了学生作

“双减”背景下为何又产生了新的焦虑“‘双减’的总目标是通过治理校外培训机构，有效缓解家长焦虑情绪，建设高质量教育体系和良好教育生态。”赵石屏认为，“双减”除了要解决资本的无序介入对教育生态的破坏、家校边界混乱导致家庭教育功能扭曲等问题外，还

能力强者，应对易，易则顺。能力弱者，应对难，难则烦。作为一名教师来说，要想设计出一项高质量的作业，要想很好地指导学生完成作业，至少应具有以下四种能力：

一次听公开课，上课教师最后说了一句“谢谢同学们的配合”。从教这么多年，听了不少课，总觉得一些课堂不是在为学生的发展服务，而是在为上课教师完成自己的教学任务服务。如果开一家饭馆，我们会担心因人们不来吃饭而倒闭。但在学校里，我们却从来不会担心因

增强学生学习的主动性，能提高单位时间内学生自身的学习质量，却无法解决学校目前面临的内容多与时间少之间的矛盾。现行的学习内容没有减少，学习要求没有降低，这就需要学校在课程实施上“先做减法，再做加法”。