教研组，原本是承载校本教研的基本单元，是教师互助共进的最基层组织，是引领教师专业成长的前沿阵地。
但不少学校在发展过程中发现，教研组的生存状况逐渐步入尴尬：
其一，年级组体制，淡化了学科建设。
其二，备课组长制，分化了教研合力。面对学科教学任务压力，备课组长往往能够做的，就是对付考试。
紧接着第三个问题出现了：应试性目标，退化了教研激情。考试不需要什么深入教研，提高应试分数有一个百试不爽的方式——刷题。但这肯定不是教育实现的途径。
前面几个方面，直接导致教研组活动在某些时候是浅表性的。找几位年轻教师上上课、简单评评课，接待一下兄弟学校来访……仅此而已。
教育需要用心去做，教研组同样需要用心去建设。所以，我想谈谈关于教研组的理想，谈谈一名合格，乃至优秀的教研组长应该达到的目标。
23年前，当时随着前辈们年龄越来越大，学校需要一个年轻人来接教研组长一职，我最后硬着头皮上了。
刚接这个教研组长我就在想，要怎么干呢？想来想去，我给自己定了个目标——把教研组打造成一方家园，属于学校每位语文老师的后花园。
第一，也是最重要的，教研组应该是教师生活中的助手。教研组长必须明白，这是个既没经济支配权，也没实质管人权力的职位。这就注定了，要想把教研组带好，组长只能凭两样东西：你的学术，和你的人品。
第二，教研组应该是教师成长中的火炬。教研组长应该要把教师的心给暖起来，热起来。没有成长的激情，缺乏火光照耀，这样的教研组肯定带不好。
第三，教研组应该是教师职业中的庙宇。诗人里尔克说“不给心筑一座庙宇，灵魂就会流浪”。在学校里，教研组就是教师职业上的庙宇。教师有关教育的精神、学科的精神和对学科本质的理解，很多时候就来自教研组，更准确说是来自教研组长。因此教研组长必须逼自己站在学术制高点上。你要让一个青年教师进校之后，可以尽可能快地站到你的肩膀上，走到更高的位置。
工作多年，我有深切体会。作为新老师，来到新学校只靠自己去琢磨、探讨，可能会耽误一届，甚至两届学生。但如果前面有人引领，有人给自己的庙宇做建构，那可能很快就会上手。
为了实现后花园的理想，这些年我也做了不少尝试，以我曾经所在学校的语文教研组为例：
语文是用文字、文章来表达自己。为了更好地实现这个目标，让每个语文老师和学生能在教研组的建设里面成长，我们构建了一个课程体系。
教研组还积极筹划了一些活动，比如和北师大国际写作中心合作的项目。北师大国际写作中心公益地为我们请作家进校园，与学生做文学、写作活动交流。目前，已经邀请过作家苏童，诗人欧阳江河，青年作家蒲跃辉到校交流。
在教研组努力下，校长已经答应把学校的一个园子建设成“项家书院”，书院里设置音乐书吧、语文资料室、教育思想室，以及其他一些多功能室。
在书院的基础上，我们还期望设置四个中心：教师专业发展中
